अमानक वर्ण

अमानक वर्ण  Hindi grammar questions for competitive exam part-5




1  शुद्ध वर्तनी    2 . अमानक वर्ण 

 (i)  -शुद्ध वर्तनी ➨ बर्तन की शुद्ध " वर्तनी " क्या है ?
बर्तन का शुद्ध वर्तनी ➨ "बर्तन " का शुद्ध वर्तनी   "बरतन "है ∣

  (ii) . अमानक वर्ण - हिंदी में बहुत से ऐसे वर्ण हुआ करते थे ,जो की वर्तमान समय में चलन में नहीं है ,अथवा हिंदी के मूल वर्णो में शामिल नहीं है।  इस प्रकार के  सभी वर्ण " अमानक वर्णो " की श्रेणी में  आते हैं Ι
 अर्थात वे   " वर्ण " जो पूर्व में तो मान्य रहे हो ,परन्तु वर्तमान वर्णमाला के दृस्टीकोण   से मान्य न  होते हो , अमानक वर्ण है ।
अमानक वर्ण क्या है ➨ ऐसे वर्ण जिनका कोई " मानक " न हो , तथा जो सर्वमान्य न हो " अमानक " वर्ण है , अथवा ऐसे वर्ण जिनका पहले तो मानक रहा हो परन्तु वर्तमान समय में उनका कोई " मानक " न  हो अमानक वर्ण कहलाते है ।

अमानक वर्ण किसे  कहते है ➨ जब कोई वर्ण वर्तमान परिपेक्ष्य  के मानकों  पर खरा नहीं उतरता अथवा वर्तमान में स्वीकार वर्णमाला में शामिल न  हो , अथवा पूर्व में स्वी…

stades de développement de l'enfance

stades de développement de l'enfance


stades de développement de l'enfance
stades de développement de l'enfance

(1) Selon Harlock, "Tous ces moyens de communication entrent dans le langage. Dans lesquels les pensées et les sentiments sont rendus symboliques. Ainsi, nos pensées et nos sentiments peuvent être exprimés dans leur pleine signification".



 (2) Selon Skinner ^ "Le processus de développement du langage peut être simplifié par contrat".


(3) Selon Chomsky, les enfants "" apprennent à construire des phrases en simulant certaines règles à partir d'un nombre fixe de mots. Ces mots créent de nouvelles phrases et mots.


"Les règles selon lesquelles les enfants construisent ces phrases ont été données par" Chomsky "en tant que nom" grammaire générative ".


(3) Selon Smith, Lovell et Markle "Les enfants malades pendant une longue période ont un développement lent du langage et leur développement est faible". Donc, plus la santé des enfants est bonne, plus le développement du langage est rapide. Est aussi rapide que 4 "


 (4) Selon Harlock "Les enfants qui ont un niveau intellectuel élevé (QI), le développement du langage est meilleur que ceux qui ont une intelligence inférieure."

(5) Selon Spiker et Irwin "Il existe une relation étroite entre l'intelligence et la compétence linguistique."


(6) Selon Terman, Fisher et Yamba "Les enfants de haute intelligence ont plus de prononciation et de vocabulaire".


(7) Selon Gasil et Jarshield "Les bébés de grande classe (à statut social et économique élevé) apprennent à parler rapidement, parlent davantage, et leur prononciation est pure."


(8) Les psychologues d’Einstein, Davis et Skrills - "ont étudié les orphelins et ont constaté que le développement du langage est relativement moindre chez ces enfants, de même que le stockage des mots, moins important". En outre, ils ont également constaté que, dans les zones rurales, la "capacité littérale" des enfants qui étudient est relativement moins grande que celle des enfants qui étudient en milieu urbain ou ailleurs. "



(9) Selon Irwin et Chen "Il n'y a pas de différence de langage entre garçons et filles la première année, mais à partir de la deuxième année, la capacité des filles dépasse celle des garçons."


(10) Lors de l'apprentissage de la langue "selon Harlock", il convient de vérifier si la maturité requise des enfants a été atteinte ou non.


(11) Selon Izranek et ses compagnons ➨ "En tant que définition fonctionnelle, la contemplation établit un ordre dans le monde des choses, ce qui établit cet arrangement est lié aux objets ainsi qu'au symbolisme du monde des choses." Le système de relations et de relations symboliques entre les choses est également envisagé.

(12) Selon Collins et Drever, "la contemplation est appelée adaptation consciente à l'environnement du corps vivant. De cette manière, les pensées peuvent être clairement au niveau mental, telles que - éjaculatoire et afférent".


(13) Selon Piagai, «la tendance de l’enfant est« l’autisme »jusqu’à l’âge de 7 ans environ. Par conséquent, l’enfant est plus préoccupé par sa propre pensée qu’il manque de rationalité dans la contemplation de cette étape.


 (14) Budworth (1954) ^ Budworth appelle les deux types de pensée - la pensée imaginative et la pensée réflexive "la pensée réfléchie".


(15) Selon Rayburn, "l'imitation est une copie du comportement externe d'une autre personne".


(16) Selon Crow et Crow, "la capacité de l'enfant à contempler est la base fondamentale de sa vie réussie".



(17) Découverte de la différence entre les femmes et les hommes - "La découverte de la différence entre les femmes et les hommes" était "McNemar et Termer".


(1) Facteur physique - Le facteur physique englobe les conditions "naturelles et géographiques" de l'enfant.



→ Endroits où l'hiver tombe - Les gens sont beaux, équitables, en bonne santé et intelligents. Il y a aussi plus de patience chez ces enfants.

Vice versa

→ Lieux chauds - les gens là-bas - sombres, irritables, agressifs.


(2) Facteurs sociaux - Les facteurs sociaux - de l'enfant - affectent le développement physique, le développement mental, le développement affectif, le développement intellectuel, etc. Les points suivants sont inclus dans le développement social.


Différentes théories du développement


→ Comment est la vie de la famille et de la société de l'enfant?


→ Quels types de traditions ou de croyances considèrent-ils les gens?


Ainsi, on peut dire que dans la vie de tout enfant, leur "socialité" a un impact important. Parce que si la société est bonne ou mauvaise, cela affectera certainement l’enfant.


(3) Statut économique - Comment est la situation économique de l'enfant, son effet sur son développement doit être là. Parce que les enfants de condition économique faible proviennent de différentes classes. Les enfants avec la même situation économique forte proviennent d'une industrie différente.


(i) Les caractéristiques suivantes se retrouvent chez les enfants dont le statut économique est faible.


→ On observe un développement corporel maximal chez les enfants dont la situation économique est faible. La raison en est que - ils sont incapables de manger des "aliments nutritifs".


→ Les enfants dont le statut économique est faible souffrent du "complexe d'infériorité". La raison en est qu'ils ne peuvent pas obtenir ce qu'ils ont avec d'autres personnes dans leur environnement. En raison de quoi leur niveau de "complexe d'infériorité" augmente.



→ La faible situation financière de l'enfant l'empêche de jouer comme les autres enfants, de prendre des choses comme manger ses plats préférés, etc. Pour cette raison, le sentiment de désespoir chez ces enfants devient permanent.


Note- Comment va la capacité intellectuelle d'un enfant? Ou comment sera le développement social de l'enfant? La détermination maximale de cela dépend également du statut "économique" de l'enfant.

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