la psychologie de l'enfance et l'adolescence pdf

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Question 1 - Qu'est-ce que l'enseignement du diagnostic?



Réponse 1 - Enseignement diagnostique ➢ L'enseignement diagnostique cherche à identifier les problèmes rencontrés dans l'enseignement d'une matière.



 Les objectifs de l’enseignement diagnostique sont les suivants.



1 - Améliorer la vision de l'étude et de l'enseignement dans une matière.


2 - Trouver et traiter tous types de problèmes d’apprentissage.


3 - Découvrir les spécialités et les faiblesses par rapport au sujet des élèves et des filles.


4 - Rendre le contenu "centré sur l'enfant".


5 - Rendre la méthode d'évaluation plus efficace et la changer de temps en temps.




 5 5 étapes de l’enseignement diagnostique sont les suivantes.




1 - Identifiez d’abord les étudiants problématiques.


2 - Ensuite, regardez dans la zone où l’enfant commet une erreur.


3 - Ensuite, le problème doit être compris.


4 - Après cela, l'enseignant devrait envisager de supprimer le problème ou la complexité.


5 - Enfin, après le processus de toutes ces quatre étapes, le problème devrait être résolu à la cinquième étape.




Learning Apprentissage correctif - La méthode d'enseignement correctif présente les caractéristiques suivantes.


1 - La méthode d'enseignement thérapeutique n'est pas psychologique.


2 - Utilisation de cette méthode - Une évaluation diagnostique des étudiants faibles et arriérés est utilisée pour améliorer leurs faiblesses ou leurs carences.


3 - L’enseignement diagnostique et l’apprentissage correctif sont interconnectés, c’est-à-dire que l’un est incomplet sans l’autre.


4 - Dans cette méthode (enseignement de rattrapage), les étudiants et les étudiants sont encouragés à travailler plus et mieux en fonction de leurs capacités globales.



 Voici les principes de "l'enseignement de rattrapage" pour l'enseignement.






1 - Une relation étroite devrait être établie entre l'enseignant et l'élève.


2 - Un enseignant doit clairement planifier l'ensemble du plan et du rôle de "l'enseignement de rattrapage".


3 - Après ce plan devrait être mis en œuvre.


4 - L'âge, l'intérêt, les qualifications, les expériences, etc. des enfants doivent être pris en compte dans le processus d'enseignement de rattrapage, suivi du processus d'enseignement de rattrapage.


5 - Ils devraient être suffisamment encouragés à garder leur intérêt pour le sujet.



Voici les règles de l’éducation corrective pour les enfants arriérés.


 1 - Premièrement, les enfants faibles devraient être gardés dans la même classe.


 2 - Le nombre d'élèves dans la classe des enfants arriérés ne doit pas dépasser 20-25.


3 - Il convient de définir le domaine dans lequel les enfants commettent davantage d’erreurs.


4 - L'enseignant doit utiliser le modèle et le tableau pendant l'enseignement.


5 - L'enseignant doit donner des conseils personnels conformément aux exigences des élèves et des étudiantes, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la classe.


6 - L'enseignant doit corriger les erreurs des élèves devant / devant eux. Pour que l'enfant ne répète plus l'erreur.



 Voici les règles de l’enseignement correctif pour les enfants talentueux.



1 - Les enfants talentueux devraient recevoir une éducation de rattrapage


2 - En raison de ne pas obtenir les conseils appropriés et adéquats pour les enfants talentueux, il est plus probable qu’il aille vers les mauvaises pratiques sociales ou les enfants criminels.


3 - Les enfants talentueux doivent avoir une connaissance complète de toutes les matières liées aux sciences modernes, aux mathématiques, aux technologies de l'information, etc. de manière systématique.


 4 - Les méthodes suivantes doivent être utilisées dans l’enseignement des enfants talentueux - telles que: méthode d’incorporation, méthode de synthèse, méthode de laboratoire, méthode heuristique et méthode de projet, etc.


 5 - Certains problèmes et sélections doivent être présentés aux enfants talentueux.




Contribution des "facteurs culturels" au développement de l'enfant




(i) La "carcasse culturelle" d'un enfant comprend les caractéristiques suivantes liées à l'enfant.



→ Comment l'enfant mange-t-il et vit-il? Cela a un effet complet sur son "développement". Autrement dit, la nourriture et les boissons de l'enfant dépendent de ses facteurs culturels.




→ La manière religieuse de l'enfant - c'est-à-dire si le garçon est religieux ou non? - Comment est la manière de célébrer une cérémonie. Ainsi, l’effet de tous ces facteurs est sur le développement et le développement de l’enfant.






Facteurs environnementaux dans le développement de l'enfant



(i) L'atmosphère est cet "élément externe". Ce qui affecte un humain. Autrement dit, aucun être humain ne peut vivre sans être influencé par son environnement.



(ii) De nombreux facteurs affectent un enfant. Dans quel facteur génétique de cet enfant est également un facteur majeur. En outre, après le facteur génétique qui est le facteur le plus influent pour un enfant, il s’agit du facteur "environnemental" de cet enfant. "



(iii) Tous les facteurs externes ou conditions externes qui affectent directement ou indirectement une personne de la naissance au décès - relèvent de l'environnement. "



(iv) L'environnement autour de nous dans lequel la terre, le ciel, l'eau, la terre, les montagnes, les rivières, les animaux et les animaux viennent, s'appelle atmosphère ou environnement.


(i) Selon Rach - "Toutes ces situations se produisent dans l'environnement, ce qui stimule le comportement d'un enfant."




(ii) Selon Ross - "L'environnement est un outsider qui nous concerne."


(iii) Selon Woodworth - "L'atmosphère contient tous les éléments externes qui ont influencé l'homme depuis le début de la vie."




(iv) Selon Jisbert - "Celui qui entoure un objet ou un élément qui l'entoure et qui l'affecte directement est appelé environnement".




(v) Selon Boring Lagfield et Weld - "L'environnement d'une personne est la somme de tous les stimuli qu'il éclipse de la naissance à la mort".




(vi) Selon T-D-Elliot - "La zone de stimulation et son interaction avec une entité dans la matière consciente est appelée atmosphère".



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